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对离异家庭学生进行政治思想工作的探索
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拨开离异家庭学生心头的阴影，撑起一片健康成长的蓝天。这是我们义不容辞的职责。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“全面推进素质教育要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利、尊重学生身心发展特点和教育规律使学生生动活泼、积极主动地得发展。”随着改革开放的深入、人民生活的提高，传统的家庭观念受到猛烈的冲击，社会的离婚率不断提高。在此，我们不评论那些离婚的诸多原因，我们是教育者，关心的是这些婚变者们原来的爱情结晶——孩子们的教育问题。
在这部分婚变者的子女中，正在形成一个心态扭曲的群体。孤独、冷漠或故意过分地表现自己使原来和普通孩子一样的天真烂漫、无忧无虑的童心被湮没。他们受伤的心灵需要得到爱抚，得到温暖。几年来，我们对破损型家庭学生进行了深入的调查。本学期我们调查了381位学生，家庭破损的学生有36人，占被调查总数的9.45%。其中，父母离婚的学生有29人，占破损型学生的80.56%。这些学生中随父亲一起生活的有15人，随母亲一起生活的14人。离婚后父亲重组家庭的有13人；母亲重组家庭的10人。然而，这些学生仍然受到父母关心、得到父母抚养的只有17人，仅占总数的有58.6%。其他学生只受到单亲的照顾和抚养，有的学生虽然名义上属于父母的其中一方抚养，但父母都不管。他们只得跟着祖父母一起生活。这样的学生有3人，占11.11% 。这些学生的经济来源非常困难，仅靠微薄收入的祖父母支出。在这些学生中对今后生活的设想，我们进行了调查，其中有14人想升入高中读大学，有9人只想读中专或技校、职校，其他6位学生读完初中后就参加工作。对这部分学生如何进行针对性的教育，使他们得到健康地成长。这是一个社会问题，在学校教育工作中是一个难点。要想解决这个难点，必须对这部分学生日常生活和表现进行仔细的观察和分析。我们通过具体的调查，认为只有从剖析他们行为的指导思想着手，才能使教育工作做到有的放矢，收到预期的目的。
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