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在高三政治课教学中“提质减负”的实践
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江泽民总书记指出：“要通过总结经验、改进教学方法，使各级各类学校的政治课上得更好。”上好政治课是一个系统工程，它涉及到教材建设、教师队伍建设、考试制度改革、良好的为人环境等诸多方面。本文仅从改进教学方法、提高课堂教学实效性的角度来探讨这个问题。
一、巴班斯基理论的启迪
前苏联著名教育家巴班斯基创立的教学最优化理论，无疑对我们有重要的启迪作用。巴班斯基指出：“教学最优化可以说是从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”这就是说，衡量教学最优化有两条标准：一是教学效果的最优化，即“在教养、教育和学生发展方面保证达到当时条件下尽可能大的成效。”二是时间消耗的最优化，即“师生用于课堂教学和课外作业的时间又不超过学校卫生学所规定的标准，”用“师生耗费合理的时间去取得这些成效。”根据这一理论，上好政治课既要提高教学质量，使学生在德育、智育、体育诸方面获得全面发展；又要减轻负担，不搞加班加点，用合理的时间取得最大的成效。为此，就必须进行教学方法的改革，选择最优化的教学方法。我从事高三政治课教学已整整二十二年，承担着中学阶段繁重、最艰巨的教学任务。二十多年来，我从未与其它学科争过课时，从未留过书面作业，也从未搞过题海战术，而是向45分钟要质量，使我校政治科高考成绩始终处于全市先进行列。究其原因，很重要的是得益于教学方法的改革。据学校教导处对学生问卷调查，本课的满意率连年均在96％以上，近四年连续为100％。
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