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中学思想政治课自主学习“四环节”教学法的实践与思考
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随着教育体制由应试教育向素质教育转轨，培养学生的创新精神与实践能力已成为不可阻挡的潮流。泉州市普教室政治组在借鉴和吸收各地经验的基础上，提出了“引导自学----组织讨论----精讲解惑----实践提高”的自主学习“四环节”教学法。经实验，我们认为此法能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。能达到知--情--意--行的高度统一，知识--能力--觉悟的紧密结合，具有科学性和可操作性。
一、“四环节”教学法的理论依据。
“四环节”教学法是主体性教育理论实践的新手段。主体性教育理论认为学生是学的主体，教学活动必须是教育对象积极的、主动的创造性理解掌握运用课本知识，发掘潜能，提高能力，达到个性的和谐发展。教师是教的主体，通过教师的必要的、及时准确的方法指导使教育对象更快捷、更牢固的掌握知识技能，“授人予渔”。“四环节”教学法把教师的主导作用和学生的主体作用贯穿于教学之中，体现在各个环节之中，在实践中，有利于发挥教师主导与学生的主体作用以及教师准确把握二者在教学中的比例分配，努力使课堂45分钟效益最优化，减轻学生负担。
二、“四环节”教学法在实践中的运用
1、 引导自学在教学中的地位
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