|
|
|
创造性教学是课堂教学的新选择
|
| |
伴随21世纪的到来，知识经济占据了国民经济的主导地位，它直接依赖于知识与信息的生产、扩散和应用。在知识经济时代需要人们具有包括知识创新和技术创新在内的创新能力。这无疑带来教学观由知识本位到智力本位再到人本位的变化，课堂教学所担负的重点职责也从传承知识、发展智力,革新为培养学生的获取和加工信息、进行创造的能力，促进人格的全面发展。为适应新形势，我国正在进行新的课程改革，在这种有利条件下，如何完成好新的课堂教学职责呢？笔者认为，创造性教学是我们的新选择。
创造性教学是一种全新的教学体系，是相对于以往的注入性教学和启发性教学而言的，也是对以往一切教学体系的继承和发展，是在迎合知识经济社会而实施并符合其要求的教学举措。它秉承人本位的理念，在重视人的社会性的同时也尊重人的个别性，并始终以个体的全面发展为培养目标，开展全人教育，把爱生放在第一位，高扬起学生的主体性，最充分地寻求以创造而不是以记忆与理解来作为教学效果的最终特征，使学生德、智、体、美、劳的发展从不均衡转向均衡，并又有所侧重，从易于被分割转向有统领的综合，从混沌转向目标追求的清晰，以在更高水平上加以有效摄取。惟有创造、惟有个体的创造力才是个体全面发展的最好显现；惟有创造性教学，才适应目前“3+X+1”等新模式的考核，才更有利于高校招生，培养具有创造力的人才；惟有创造，也才适应这样瞬息万变的社会对人的要求。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心