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浅议新课程背景下的思想政治教学
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有一位哲学家说过，“人脑不是一个要被填满的容器，而是一个要被点燃的火把。”如今，新一轮课程改革正以一种全新的教学理念和教学方式，去激发学生的潜能，点燃学生的智慧火把，今日星星之火，必成燎原之势。这次课程改革是一次全方位的改革，涉及课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面。各学科为了适应新的课程改革的需要，纷纷转变教育教学观念，出台相应的对策，思想政治课也不例外。适应新的课程理念，改革思想政治课教学，是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。那么思想政治课如何应对新课改呢？为此，笔者进行以下几点论述，以期抛砖引玉。
> 一、转变教学观念
> 新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。把教学本质定位为交往，这意味着上课不仅是教师传播知识，而且是师生一起分享理解，促进学习；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。基于以上认识，当前构建新型教学模式的关键，在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和学科知识的主动构建者，而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象；教师则应成为课堂教学的组织者、指导者和学生学习的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的上帝。然而在新课程下，有些老师固步自封，还是按传统模式，从上课的第一分钟到最后都在唱“独脚戏”，学生始终处于被动接受的地位；也有些老师和同学觉得松了一口气，甚至错误认为政治课从此就可以“不听，不背，不上”，到考试时只要“看一看、查一查、抄一抄”罢了。事实证明，这两种观点都是错误、是行不通，是不符和新课程精神的，更不适应开卷考的要求。因此，思想政治课教学必须由过去的学科本位转向以人的全面发展为本。在教学中，不仅要体现和重视学科知识的特点、遵循学科发展的规律，更要坚持以人的发展为本，构建全新的思想政治课教学模式。在教育过程要注意教师与学生角色的转变，应以学生为主体，教师为指导。
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