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初中物理教学中培养创造性思维能力的思考
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什么是创造性思维？各家没有统一的定义，但人们比较认同的是，创造性思维——是指认识主体在强烈的创新意识下，以头脑中已有的信息为材料，通过发散思维与集中思维，借助于想象与联想，直觉与灵感等，以渐进性或突发性形式对头脑中的现有知识和信息进行新的加工组合，从而产生新观点、新设想的过程。思维如果离开了能力，其思维也就不成为思维，创造性思维最终还是落实在能力上，而一旦形成了能力则会切实提高学习效率，而培养创造性思维能力是培养创造力的核心，所以本课题侧重研究“培养创造性思维能力”，从而培养学生的创造力。
1.培养创造性思维能力的四条原则
（1）学生主体性原则
物理教学的最终目的是培养学生的创造性思维能力，所以在培养过程中，学生始终处于主体的地位，即教师力求引导学生主动参与教学活动，自主创新、自主发展，教师则是角色定位在“合作者、指导者”的身份，鼓励学生创新。这样，才能使学生真正具有创造性思维能力。
（2）首创性原则
创造性思维是一种打破常规，具有新颖的、与众不同的独创性思维，它除了具有一般思维的特征之外，还有最突出的两点：新颖性和独创性。因此，要培养学生的创造性思维能力，必须激励学生发表独特、首创的见解。
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