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发挥新教材优势，培养物理新思维
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在中国和世界经济、文化、教育日益接轨的新形势下，为适应二十一世纪“学习”社会的需要，为培养学生创新思维和了解“现代物理”的需要，新的大纲、课程、教材的启用，开始了新的一轮教改。现就自己对新的教材特点和新教材的使用感受两个问题，谈一些粗浅的认识和做法。
一、从新教材特点谈“创新意识”和“减负”功能
1、在物理知识体系不变的条件下突出了主要骨干知识，缩小了初中、高中的台阶，降低了难度，去掉了繁杂的计算和许多知识等级低、知识活力小的知识，使学生体会到较多的物理科学方法的同时也减轻了学生的负担。新教材中去掉了《万有引力定律》中人造卫星周期，同步卫星的有关计算，《动量》中的碰撞，《机械振动》中有关机械波，《光的反射、折射》中的透镜成公式及有关计算问题。在《动能定理》，《动量定理》等教材处理上也压缩了动能、动量在教学中所用的课时，这样在课时相对减少的情况下突出了相应章节中的骨干知识，也给教师因才施教提供较多的灵活性和空间、时间。
2、突出了现代物理、探索性实验和科学方法的训练，拓宽知识增加，通过旁批、思考、阅读教材等多种形式，把培养学生的科学思维能力和创新意识确实落到了实处（如：黑洞问题、惯性力、理想实验等），同时也缩小了高中和大学之间观念、方法上的距离，有利于达到学生可持续发展的目的。特别是新教材阅读材料(1)流体的阻力；(2)伽利略对自由落体运动的研究; (3)爱因斯坦谈伽利略的贡献; ( 4)黑洞; (5)航天技术的发展和宇宙航行; (6)月相等, 更加有利于学生了解现代物理学的发展和进行科学思维方法的训练, 在新教材中还以选修章节和思考问题的方式加强了这方面的训练,这是在以往教材中前所未有。选修章节例如：(1) 惯性系和非惯性系。(2)行星,恒星,星系和宇宙,(3)伯努利方程，(4)相位等，思考问题再如：象旁批中众多新颖,形象的小插图,向学生们无声的讲述着一个个生动的物理小故事，贴近生活,联系实际,引人入胜，使学生在身心愉快的气氛中学习。又如：《万有引力定律》中，地心说、日心说之争，牛顿怎样进行地面物体所受重力，地球对月球引力，太阳对行星的引力是同种性质的力等思考问题则能使学生更多的了解物理学史、更加崇尚科学、热爱科学家、并解像科学家那样认识问题、分析问题、解决问题。
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