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物理概念教学初探
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物理概念不仅是物理基础知识的重要组成部分，而且也是构成物理规律，建立物理公式和完善物理理论的基础和前提。所以，对物理概念的理解和认识是“物理概念教学”的出发点。物理概念是反映物理现象、物理过程本质属性的一种抽象，是在大量观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同的特征集中起来加以概括而形成的。
物理概念的分类
一般，从物理概念形成来看，可分为两类：
①用语言、文字表述的概念。
②由自然现象抽象出来的本质属性，如力、惯性、振动、干涉；
③高度抽象化的物理模型，如质点、理想气体、原子结构、匀变速直线运动等。
(2)用数学公式即物理量表示的概念。
①借助理想实验建立的物理概念，如电场强度、磁感应强度、电容；
②由生活概念上升为科学概念，如重力、速度、功；
③在已有概念的基础上建立的新概念，如加速度、动量、电势差。
由上可知，物理概念具有客观性、概括性、严密性、抽象性和可测性。因此，物理概念教学的研究犹为重要，下面，笔者从几方面对物理概念教学作一些探讨，以供同仁参考。
二、学习物理概念的基本过程
了解学习的过程，是为了更好的实施教，指导学，提高教与学的效果。就物理概念的学习，一般要经过以下4个阶段：
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