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运用情感教学， 提高学生学习积极性
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物理学是一门与生产和生活实际联系密切的学科，有相当一部分学生喜爱它，但又感到物理难学，往往是刚进入高中阶段的学生，他们学习物理的兴趣很高，但随着学习的深入，一部分同学逐渐失去学习的主动性，变为被动的学习。在现阶段的应试教学中，老师采取的“填鸭式”的教学，高强度的“题海战术”极大挫伤学生学习积极性。从教师教学的角度来看，怎么样才能使学生积极主动的学习，提高物理课的教学效果？
在物理教学是通过学生的主体作用，教师的主导作用，教材的客体作用这三个基本因素间的相互作用实现的。现代心理学研究表明：只有让学生对所学习的知识本身产生兴趣，才能激发他们内部的学习动机。这说明物理教师的主导作用应表现在充分地去挖掘物理教材内部的情感因素，深切体会到教材的情感内涵，掌握物理教学过程的艺术特征，运用教学艺术去激发学生的情感，这样既能减轻学生的负担，又提高教学质量。运用情感教学的方法主要有以下几种：
一 、建立良好的师生感情 学生在教学活动中，既进行认知学习，同时进行情感性的学习和交流，两者是密切联系的。教师热爱自己的学生，关心他们的学习和成长，更应特别关心成绩落后的学生。教师深入到学生中去，了解他们的思想动态，帮助他们解决学习的困难，分析失败的原因。尊重学生，及时表扬、鼓励他们的进步，做到既严格要求他们，又关心爱护他们。教师热爱工作，精神饱满，和蔼可亲，使学生和老师相互信任，形成一种融洽、轻松的人际关系，就更能调动学生学习的积极性。
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