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高三物理专题复习学案导学模式
    一、问题的提出
    物理高考是注重考查学科能力与能力品质、旨在选拔人才的考试。物理高考总复习的目的除了使学生做到：普通的知识规律化、零碎的知识系统化外，更应该注重培养学生的能力品质和创新素质，以适应高考由知识立意向能力立意的转变。
    受应试教育的影响，在传统的高三复习教学中，往往是教师总结出一种方法后，学生随着套用，教师再讲，这种模式（讲-练-讲）使学生省略了"方法"的思考和被揭示的过程，即检索选择判断的过 程，同时也限制了学生的思维。在练习中，采用的是"题海战术"，训练的目的是应付考试。其存在的 问题是：
    1．教与学相脱节：只有教师的"教案"，无学生的"学案"；只写教师要讲的，少写学生要练的，上课抄题或投影，一是浪费学生的时间，二是不利于学生的课后复习。
    2．题海战术：所选习题量大、难度高，课上教师只讲题，课后学生再做题，未能充分发挥例题的
   总结知识，形成解题技能，开发学生能力的功能。
    3．教学活动：教师不是当好"导演"而是充当"演员"，学生则当"听长"，只能被动地听教师讲，
 
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