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浅谈初中生物理意识的培养
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初中学生在学习物理的过程中，一个普遍存在的问题就是学了物理却无法进行思考，缺乏运用物理知识、物理实验、物理方法和物理语言分析物理问题、探索物理规律的意识。因此，初中物理教学应高度重视学生物理意识的培养。本文就如何培养初中生物理意识谈谈笔者的教学体会。
一、概念教学挖掘物理内涵
学生在学习物理之前，从日常生活中积累了不少与物理有关的感性经验，即“前概念”，而其中一些经验是片面或错误的。学生常用“前概念”分析问题，例如，干燥的温度计，在电风扇吹风下，其示数是否变化？按生活经验，当风吹来时人就感觉凉爽，学生由此判断得出温度计示数减小的错误结论。学生分析出错主要有两个原因，其一是学生对“蒸发吸热”的内涵认识不清。液体蒸发才吸热，而风吹干燥温度计不存在蒸发现象；其二是学生“想当然”，缺乏自觉运用概念分析问题的意识。因此，教师在概念教学时，首先应努力挖掘概念内涵，通过物理实验、具体事例、多媒体教学手段等引导学生深刻理解物理概念，杜绝死记硬背现象。实际上，物理概念和其他物理知识对初学者来说都是一种脱离学生思维结构的外在体系，并未内化为学生的物理思维能力，因而常出现“学而不用”的现象。为了强化学生主动运用概念分析问题的意识，教师在引导学生分析物理问题时，应在学生充分理解概念内涵的基础上要求学生做到：分析有据，即所要解决的问题应与物理知识挂勾，要利用物理概念、规律等进行判断和推理，切忌“想当然”。
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