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论研究性学习
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近一两年来，有关创新精神和创造能力培养的问题，引起了教育界和全社会的关注，并成为当前教育改革的热点。一种新的学习方式——研究性学习，能有效地提高学习者的创造能力。教育部发文，从今年秋季开始，高一新生每周必须有三个课时的研究性学习课，各科教学大纲上也都增加了研究性学习课。但是，据我们调查：有些学校并没有落实这个规定，留于形式仅仅在课表上多了三节“研究”而已，没有老师上“研究”课，变成学生的作业课或移作它用。为什么会这样？1。没有专职教师；2。没有现成的课本；3。 以前很少有干过；4。好象是软任务；5。这方面的理论和实践很少，没直接的经验可以借鉴…….。笔者就这个问题进行了粗浅的探索，供大家参考。
1． 什么是“研究性学习”
从提高学生的素质出发，改革教学制度和教学形式，促进学生主动学习、主动发展；发挥学生的潜能、培养学生的创新精神和创造能力出发，把学生的一部分学习过程变成探索过程，即“研究性学习”。也可通俗地讲成：研究性学习，是指在教师的指导下，以学生的自主性、探索性学习为基础，类似于科学研究的方式去获取知识和应用知识的一种学习形式。具体地讲有以下三种含义。
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