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着意物理直觉思维，培养学生创新能力
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摘要：本文依据现代教育学、心理学理论，重点阐述了下述三点：科学研究中物理直觉思维对创新过程的重要性；在学生学习物理的阶段应立足于通过直觉思维过程培养初级层次的创新能力；教学过程中培养和训练直觉思维能力的具体策略。
关键词：着意直觉思维、创新能力、初级层次、培养策略
随着我国改革开放的不断深入，人们越来越认识到，社会的竞争，主要是人才的竞争，而人才竞争的实质就是人才创造力的竞争。江总书记指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。朱总理也指出：“教育和科技事业要走改革创新之路，全面提高全民族的素质和创新能力”。所以，对开拓型、创造型人才的培养就日益受到社会和学校的重视。物理教育作为学校教育的重要内容之一，对学生创新思维能力的形成和发展起着重要作用。那么，如何在物理教学过程中，逐步培养学生的创新能力呢？笔者就着意物理直觉思维的角度出发，谈一点粗浅的看法。
一． 物理直觉思维是创新能力的重要组成部分：
（一） 物理直觉思维能力及其在物理科学发现中的重要作用：
什么是直觉思维，美国现代心理学家布鲁纳在其名著《教育过程》中说：“直觉思维与逻辑思维迥然不同，它不是以仔细的，按规定好的步骤前进为其特征的。……直觉思维总是以熟悉的有关的知识领域及其结构为根据，使思维者可能实行跃进、越级和采取捷径。并多少需要以后用比较分析的方法重新检验所作的结论”。所以，直觉思维并不是什么神秘莫测的东西，它不过是一种未经有意识的逻辑思维而直接获得某种知识的能力，或者说是一种通过某种下意识（或潜意识）直接把握对象的思维活动，也可以说,直觉思维是人们在认识过程中，在分析问题和解决问题时，头脑中的某些知识、经验和能力等在无意识的状态下经过加工而突然沟通时所产生的认识上的飞跃，表现为人们对某一问题的突然领悟，某一创造性观念和思想的突然降临，以及对某种难题的突然解决。
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