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浅谈物理学史与中学素质教育
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中学教育肩负着为国家培养优秀人才的历史重任，培养具有创新精神和实践能力的一代新人，着力实施好素质教育，是中学教育义不容辞的责任，在这方面中学物理教学更是责任重大。联系中学物理教学的目标和任务，纵观整个物理学的发展历史，我们认为在中学物理教学的过程中，加强物理学史的教学，对真正实施好素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，有着非常重要的意义。
一、物理学史是一部人类的进步史
古代物理知识的起源可追溯到人类文明之初。在人类为了生存，在生活和生产过程中，不断与大自然作斗争，不断改造大自然，逐步形成了对物质运动的最初认识，以后物理知识的发展就一直和人类的生产发展，以及社会政治、经济、文化的变革紧密联系在一起。
1．力学的发展为工业革命的到来奠定了坚实的基础。
力学的发展大体上经历了四个阶段。公元前5世纪到17世纪中叶，是力学发展的原始阶段。在这个阶段中，人们研究的主要问题是物体在重力及人力作用下的简单平衡与运动问题，总结出一些经验规律。从17世纪中叶到18 世纪30年代工业革命以前，是欧洲工场手工业繁荣时期。在这期间，由于生产发展的需要，对力学提出了许多新问题：如碰撞、复杂的受力平衡问题，流水问题、日月星辰运动的准确计算及方位测量问题。技术的发展要求一切实际问题有可以检验的定量的计算理论。静力学和动力学问题的逐步统一形成了力学的基本概念、定律和原理。建立了基本的科学抽象并给予了确切的科学表述。从18世纪30年代开始到19世纪，是力学中分析方法发展的阶段。在这阶段中，由于大工业的发展，要求找出迅速有效的普遍方法，来解决在许多种约束和外界作用下各种刚体、质点组、流体的平衡问题，形成了普遍的抽象的分析方法，也初步发展了力学的某些分支。在这期间完成了经典力学基本定律、原理的表述。从20世纪以来，力学发展到现代时期。
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