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实施物理新课程标准，提高课堂教学效率
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2005年秋季开始，江苏省也开始实施新课程标准，将改变原有的应试教育模式，着力培养适应现代社会发展和具有时代性的综合性人才。爱因斯坦说：“要是没有那些能够独立思考，有创造能力的个人，社会的向前发展是不可想象的。”可见，创造能力的培养无论是对于个体的成长，还是整个民族的发展和人类的进步，都具有重大而深远的意义。为此，物理教科书改进了，改变了传统教育中的重书本知识轻实践、轻能力、轻创新的模式，变成了图文并茂，注重实践和能力且有利发展学生思维的教科书。那么，我们这些物理教育工作者，在素质教育教学观念的指导下，新课程标准的理念驱动下，有必要充分利用教材，结合学生的个体来提高物理课堂教学的效率。本文就个人的教学实践谈点看法：
一、 现丰富的学习材料，激发学生的学习兴趣。
普通高中教育仍属于基础教育，注重全体学生的共同基础，同时针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求，促进学生自主地、富有个性地学习。为此，教师不能单调地应用“一支粉笔，一张嘴”的授课方法，而应该充分利用新教材，展示物理学科的魅力。
物理学的崇高使命：“物理学——研究物质、能量和它们相互作用的学科——是一项国际事业，它对人类未来的进步起着关键的作用。”物理学已发展成包含着力学、热学、电磁学、光学、凝聚态物理学、等离子体物理学、天体物理学等庞大的学科体系；物理学与自然科学的其他学科结合，不断孕育出许多新的交叉学科，如物理学与生物学等学科形成的交叉学科——生命科学，在21世纪将凸现出举足轻重的地位，物理学的探索永无止境。所以，教师要用好教材，激发学生的学习兴趣。例如：物理实验直观具体，形象生动；课外小制作装置简单，生动有趣。教师要完成教材规定的演示实验及自行设计一些简单有趣的实验，并要设法让学生多动手，提高学生的学习兴趣。
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