|
|
|
面对‘3+综合’中学物理教学观念更新与模式构想
|
| |
面对‘3+综合’中学物理教学观念更新与模式构想
徐海龙钟洁慈（浙江师范大学数理与信息科学学院615信箱浙江 321004）
教育部大力试行学科之间相互交叉。相互渗透、相互综合的“3+综合”’的高考模式，目的是在中学各学科文化知识的基础上对学生进行综合能力的测试，这不是几门学科按一定比例的“拼盘”，而是强调有机结合中学各科教材知识内容的交叉、综合，旨在考察学生理解、掌握和运用中学所学知识的能力，并将对推行素质教育产生积极的影响。这一举措，一方面有利于中学实施素质教育，有利于学生创新精神，创新能力的培养；另一方面也对21世纪各门学科的教学提出了新的思考，对各科教师的基本素质提出了新的要求。作为中学物理教师来说，如何适应时代的需要，引导学生将物理与各门学科知识有机结合起来，使各科知识相互渗透，从而提高学生物理学科与多学科综合起来思考和解决问题的水平，这是一个亟待研究的新课题。目前，我们一定要认真分析中学物理教学现状与这一时代需要的差距，努力更新教学观念，采取切实可行的措施，创造“3+综合”物理教学的新模式。
一、物理教学的现状与观念更新
由于长期以来中学各门学科实行孤立教学的模式，使得物理教学也产生了许多弊端。其主要表现在以下几个方面：
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心