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寓学习迁移于教学之中——兼谈电场一章的教学
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寓学习迁移于教学之中——兼谈电场一章的教学
学习迁移是学习心理学的一个专用名词，它是指一种学习对另一种学习的影响，先前的学习影响后继的学习，叫做顺向迁移；后继的学习对先前的学习发生影响，叫做逆向迁移。学习迁移的性质又有正负之分，一种学习对另一种学习起积极的促进作用称为正迁移；一种学习对另一种学习起消极、干扰或抑制作用称为负迁移。把所学的知识推广到其它类似的情境中去叫做水平迁移。
本文就以中专物理教材电场一章的教学为例，谈谈如何应用学习迁移引导和帮助学生完成知识的 系统化、整体化。
1 利用“顺向迁移”引导学生把每一节课所学的“知识点”形成某一单元的“知识链”
电场一章可用两条知识链来研究。第一条知识链是从电荷受到电场力出发，研究电场的性质，这里的知识点有电场力、电场强度、电场线；第二条知识链是从电荷在电场中具有电势能出发，引进了 电势、等势面等概念。在分别对学生进行这两条知识链的各个知识点的教学时，教师应不失时机地指出每条知识链中各知识点之间的共同要素，以帮助学生进行顺向迁移，因为学习心理学告诉我们新、旧知识 间相同要素越多，迁移的分量就越大。以第一条知识链的教学为例。在这里，“电场强度”的教学是关键，学好这个概念对电势的教学也可以起到积极的推动作用。在定义式e＝f／q中， 教师必须特别强调：电场强度反映了电场中力的性质，所以它与一切外界因素（检验电荷q的大小、正负、 存在与否以及检验电荷受到 电场力的大小和方向）无关，电场强度是由电场本身的性质决定，所以可以用来描述电场。教师可以与重力场或ρ＝m/v，r＝u/i等比较， 找出它们之间相同的要素，以便学生进行顺向迁移。 对电场线教师必须特别指出电场线与电场强度的关系：电场强度和电场线都是用来描述电场的，但是引进电场线的目的是为了更加形象地描述电场。电场线的疏密程度反映电场强度的弱强；电场线上每一点的切线方向就是该点电场强度的方向。找出这些共同要素可以帮助学生完成电场强度到电场的顺向迁移 。
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