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师生互动 改造习题
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面向21世纪的物理教育，应该全面地落实素质教育，发展学生的创造性思维与创新意识。为了实现这一目标，大家都在进行有益的探索。
物理题海茫茫，题型千变万化，但各题之间并不是彼此无关的，只要在平时的教学中时时留心，就会发现很多题之间有着密不可分的内在联系。如果我们重视习题研究，并注意引导学生去发现和构造"题链"，参与改造。这样做，在教学中会起到事半功倍的作用。现以压强这一知识点为例谈点粗浅做法。
一、题型变换，举一反三
所谓题型变换，就是把选择题、填空题、计算题、问答题等题型进行互相变化。这种变化，可以避免学生孤立、静止地思考某个问题所带来的局限性和片面性，既能活跃课堂气氛，提高课堂效率，也能促进学生思维的运动和迁移。
例一、一块砖平放、侧放、立放在地上，哪种放法对地面的压力大？哪种放法对地面的压强大？为什么？（课本P125习题1）
此题本身很平常，教师可先让学生回答，通过回答弄清放法不同时，哪些量变了？哪些量不变？在他们心中有数时进一步启发：若把此题改成填空题、选择题，应该怎么问？请同学们自己把它改成填空题或选择题。这时课堂气氛非常活跃，纷纷提出自己的改造方案，师生共同订正这些方案，得出以下新题。
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