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物理“四点”教学法的应用
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我从一九九二年起根据初中物理课以实验为基础的特点对传统的教学方法进行了初步的改革，经过近八年对所教学生的检验，越来越显示出了新教法的优越性。
一、“四点”教学法的主要做法：
１、以实验为学生的学习起点。
根据物理课的特点，要创造条件让学生多做实验、多观察、多动脑、多问几个为什么，而这些反映在课堂上最好的方法莫过于以实验为起点，切中要点。
例如：我在教初二物理第十二章第一<<浮力>>时,为了突出重点,讲解时我先出示三个外形完全相同乒乓球（其中有两个用注射器注入适量的盐水）把三个乒乓球同时浸在水中，问学生：“是上浮，还是下沉呢？”学生异口同声说：“上浮！”“真的上浮吗？”在全班同学注意力集中的时候，我突然放手，结果一个上浮，一个悬浮，另一个下沉，“为什么”？
２、学生主动讨论，提出焦点。
上面实验其中的两个乒乓球为什么会出人意料地悬浮、下沉呢？针对这个问题学生主动地展开讨论，大多同学认为乒乓球里有文章，并主动去拿来看，结果发现了问题的关键。因为，悬浮、下沉的两个乒乓球比上浮的重。提出了问题的焦点。
３、由学生归纳总结，上浮的乒乓球是由于浮力大于重力；悬浮的乒乓球是由于浮力等于重力；下沉的乒乓球是由于浮力小于重力。物体的上浮、下沉是由重力和浮力的大小关系决定的，与形状、大小、质量等无关。这些重点是由学生总结得出的，所以容易掌握。
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