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以“测定导体电阻”谈设计性实验教学
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【原子物理学的论文】 实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，实验不仅对激发学生学习兴趣、提高实践能力具有不可替代的作用，而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素质的有效途径。 当前实验教学中普遍存在着只重视简单的操作练习，而忽略了对学生创新思维的培养。教材中的演示实验和学生实验，从器材、方法到表格设计都是按照规定好的步骤和方法进行实验，教师很少去引导学生思考和探索，有些学生在实验中只是依葫芦画瓢，根本不能领会实验的原理和思想。因此，我们应努力开拓实验教学的新构想，探索实验教学的新路子。 在教学工作中，我尝试着把一些传统的实验教学方式改为设计性实验教学，取得了很好的效果。设计性实验教学就是教师给出研究课题，学生运用学过的物理知识和技能，针对研究课题独立设计实验方案，提出分析、解决问题的设想，然后在老师的指导下独立的去解决，最后完成实验报告的一种教学模式。设计性实验需要学生：(1)查阅资料，设计实验原理和实验方法；(2)根据实验要求，正确选择实验仪器；(3)设计独特的实验构思；(4)独立进行实验操作。因而利用设计性实验能有效地培养学生的思维能力和创新能力。本文以“测定导体的电阻”这一学生分组实验为例探讨设计性实验教学。 一、教学过程： 1.提问设疑，求知规律，激发创新意识 (1) 提问: a.什么是电流？如何测量电路中的电流？ b.什么是电压？如何测量某段电路两端的电压？ c.什么是电阻？如何测量导体的电阻？ (2) 设疑： 电流——用电流表测 电压——用电压表测 电阻如何测量？ (3) 提出研究课题: 请同学们选择合理的实验仪器，想办法测出实验台上未知电阻的 阻值来。 看哪个小组想的快、想的好。 2.设计方案，寻求规律，培养创新能力 学生明确了研究方向，带着问题，进行实验研究，设计实验原理图，很 快便找到了解决问题的方
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