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“浮力”的教学结构探索
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“浮力”是流体静力学中应用性较强的基础知识之一，它是在力、二力的合成、二力平衡、密度和液体的压强的基础上进行的继续学习．本章的教学内容有两大特点：一是内容的抽象性，虽然学生能够从小学自然和生活经验中已认识到“浮起的物体受到浮力”，但是，对“浮力的形成原因”、“下沉的物体是否受到浮力”等一系列问题的认识都要求学生具有较高的想象能力和抽象思维能力．二是知识的综合性较强，要求把力，尤其是重力、二力合成、二力平衡（复杂一些的是同一直线上力的平衡）、压力、液体压强、密度等诸多知识综合起来研究浮力问题．
上述两大特点，给初中学生的学习造成了较大的心理障碍，也给物理教学带来两大难点．为了突破学生学习上的心理障碍，克服教学上的难点，达到提高教学质量，培养学生的科学素质之目的．笔者经过对本章的教学内容进行了认真分析研究，结合教学实践提出了一个与学生的认知结构和心理水平相适应的可行性教学结构．
一、“浮力”的智能结构分析
1．智力因素
（1）就知识结构而言，本章主要讲了“三个一”，即一个重要概念（浮力概念），一个基本原理（阿基米德原理）和一个条件（浮沉条件）．
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