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对试验教材把几何光学置于静力学之前的理解
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人教社出版的高中物理试验课本把几何光学一章放在静力学前面，这一教材结构调整是有深刻意义的．其一，它降低了力学的台阶；其二，它为整个高中物理的学习从思维、方法、习惯上作了铺垫；其三，它能极大地激发学生学习物理的兴趣．我们只有充分理解这一结构调整的意义，才能从总体上把握好这一章的教学．下面笔者谈谈初浅看法．
１．符合学生的心理特点
我在调查中发现，高一新生的心理特点：一是新生有较长的心理恢复期．初三后期对多数学生来说的确是一种煎熬．堆积如山的习题，接连不断的考试复习，还有老师的训导，家长的压力，使得许多学生对学习有厌倦情绪，觉得身心都很累．经过一个假期的放松，虽然身体恢复了正常，而心理的疲惫感仍然存在，需要一定的时间恢复．心理恢复期的长短因人而异，也与老师的引导和对学生施加的刺激量有关．如果老师引导得法，在教学中又注意培养学生的兴趣和热情，则恢复期就会短一些．大多数学生恢复期在一两个月，少数学生持续数月甚至１年．在恢复期，学生的明显表现是学习缺乏热情，主动性差．其二是新生有一段时间的兴奋期．高一学生进校后有强烈的新鲜感，因为新事物的刺激最易引起学生的注意和兴趣，所以高一新生的大部分注意力和兴趣都集中在熟悉环境、建立同学关系上，而不是集中在学习上．这种现象持续约１个月左右，期间学生的明显特征是情绪异常兴奋，不能完全静下心学习．三是多数学生对自己能力估计过高和对高中物理的难度估计不足．因为初中物理要求较低，因而许多“玩耍型”学生利用“临时抱佛脚”的学习方法也能取得较好的成绩，这种心理暗示的结果造成这部分学生自信过头，误认为用不着下苦功夫也可以搞好学习．也有的学生认为高中物理和初中物理一样，只要上课听懂了，公式记住了，考试就不怕了．高一新生这种错误认识，也是妨碍他们学好物理的重要原因．
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