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浅谈大学物理实验教学模式
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【高一物理教学论文】一、引言实验教学在高校培养创新人才方面扮演着重要角色。物理实验教学是物理学整个教学中的重要环节，它对于高素质创新人才的培养有着不可替代的作用。只有改变传统的大学物理实验教学模式，将大学物理实验创新教学和大学物理开放式实验教学相结合，建立以学生为本、促进学生知识、能力、素质协调发展及创新能力培养的物理实验教学模式，才能更有效的培养学生的创新能力和创业精神。
二、大学物理实验创新教学
学生创新能力的培养，是通过创新的教育教学活动得以实现的。教师应指导学生，让学生多动手、多思考，引导和培养学生思考问题及实践动手能力。
设计性实验要求学生自行设计实验，灵活运用知识和技能进行创新性思维的实践活动。在每次实验前，教师提出要求。学生根据题目和要求，独立查阅资料，制定实验方案，在自己认真思考的基础上，提出解决问题的设想，并列出所需实验器材，在教师的指导下，进行操作，最后写出实验报告。这样可以发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性，变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流。在此过程中，教师要发挥好主导作用。实践证明，加强设计性实验，能使学生的思路越来越广，动手能力越来越强。学生每次成功后，总觉得有成就感，这样就更加激发了学生设计实验的积极性，而每次都会有一些较为新颖的设计方案，创新能力不断提高。设计性实验能全面培养学生综合运用所学知识的能力，收集和处理信息的能力以及解决问题的能力，是一条培养学生创新能力的主要途径。例如，对于大学物理实验课程，教师在讲“摩擦力”时，让学生设计测定动摩擦因数的实验；讲“自由落体运动”时，让学生设计测重力加速度的实验；讲“全电路欧姆定律”时，让学生设计测定电源电动势的实验等等。
三、大学物理开放式实验教学
实验室开放教学包含多层次的含义，即实验教学时间的开放、实验资源的开放、实验教学方法及手段的开放，以及实验教学评价的开放。
实验时间的开放：打破课堂时间限制，学生可以预约登记，根据自己的学习规律合理安排实验时间，这样，提高了学生做实验的积极性和主动性。在
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