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新课改理念下物理课堂教学策略的一管之见
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摘要：新课程理念强调学生的主动学习过程，教师在学生自主探究过程中，应为学生提供探究的物质条件，知识铺垫和方法指导。组织好实验过程，引导学生观察、形成规律。能营造出和谐的教学氛围。
关键词：学习氛围 交接区 情感氛围
如何在物理课教学中贯彻新课程的理念，把物理课上得更生动一些、更鲜活一些，将知识与生活、生产结合的更紧密些？我们从教学过程中主客体关系及相互作用的角度出发，提出如下课堂教学策略。
一、创设建构知识的学习氛围
传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致了人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。新课程理念彻底转变了这种被动的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性以及不断生成、张扬、发展、提升的过程，这是学习观的根本变革。正如叶圣陶先生所说：贵在善于引导和启迪，激起学生的求知欲。新课程理念认为，教师应该少教一些，多给学生研究的机会，让学生自己得出结论。教师要充分尊重学生的人格和自主意识，相信每个学生都拥有巨大的智慧潜能和创造能力，倡导自主学习和自由探索。物理学科是一门实验科学。概念与规律的形成过程中离不开经典而巧妙的实验，教师可让学生从实验中寻找规律，也可学生设计实验去验证规律。例如：高中物理第一册《牛顿第二定律》，首先要设置简单情景，如：光滑水平面上的物体受水平拉力作用而做加速运动，引导学生分析物体的质量，加速度，拉力三者之间的定性关系，鼓励学生进行猜测，它们成正比、成反比、不成比例等。然后指明本节课我们大家一起来探索得出三者之间的定量关系。启发学生思考：我们如何来研究F、m、a三者之间的关系？引导学生得出用实验法先确定m，研究a与F的关系；再确定F，研究a与m的关系，最后得出三者的定量关系。由于教材（必修第一册，人教版）中牛顿第二定律实验不足（夹子很难同时夹住两细线；由于线的弹力，小车要反冲后才能停下，实验误差大），我们设计了用电脑辅助来探索a与F、m关系的实验，如附图。遮光片宽度L，通过光电门时间分别 和 ，两只光电门间距为s。当滑块通过光电门时，光电门产生一个脉冲，通过计时器中的三极管放大后，从计算机LPT口输入，调用计算机定时中断来计算时间，然后利用公式
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