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从物理教学的“围城”中走出来 ——谈学生创新能力的培养
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21世纪将是知识经济占国际经济主导地位的世纪，知识的创新和应用将成为这一时代经济发展的强劲动力和可持续发展的重要保证。创新是人的主观能动状态和主体行为过程及其积极结果。创新人才的培养和储备已成为各国政府和诸多相关行业热切关注和着力解决的问题。培养和造就创新人才的基本途径是教育，中学物理教学作为教育的一个重要方面，要培养创新人才，就必须着眼于学生思维能力的培养和“科学思想、科学方法、科学态度”等科学素质的养成。我们物理教师必须从物理教学的“围城”中走出来，克服只注重学生的物理学习结果，而轻视物理学习过程；只重视习题教学，而忽视实验教学；只重视考试分数，而忽视对学生能力的培养；只重视学生的学习，而忽视学生的成长；只着眼于学生当前的成长，而忽视学生终身的发展等现象，用新世纪的教育观点，积极构建适应和推进创新人才培养的新理念，努力探索，开拓进取。
一、 实施教师的终身进修计划，激发、保持自我学习，不断探索的欲望。
对物理教师本身来说，首先要给自己定位在“终身的学习者和研究者”上，必须把其不断学习与研究的过程传授给学生。科技的发展，市场的开放，常常是教师与学生的认知水平处在同一起跑线上，甚至教师认识水平落后于学生。要改变这一现状最好的办法就是实施教师的终身进修计划和激发、保持自我学习、不断探索的欲望。努力使自己具有良好的职业道德水平，具有广博的物理专业知识和较强的学习和接受新事物的能力；具有探索研究现代物理教育理论，把握教学规律，具有较强的物理教学能力和较高的教学艺术，具有较熟练的实验操作和实验改进能力；具有良好的心理素质和自我调节、完善的能力及不断进行教育研究的能力。
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