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谈物理教学中学生创造能力的培养
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一、建立民主和谐的师生关系
对学生来说民主和谐的师生关系不仅有利于其良好个性的形成和发展，而且有利于其创造思维的萌芽和发展。因为只有师生关系的民主和谐，学生才敢于同老师辩论，而这种师生间的智力对抗和思维撞击，正是学生进一步探索并追本溯源的兴致和动力。相反，“唯师是从”的师生关系只能压抑学生的创造潜能，摧残学生的创造个性，严重阻碍学生创造能力的发展。
建立民主和谐的师生关系，教师首先要放弃“师道尊严”的架子，充分认识到在人格上师生是平等人，在讲授问题时，要保持平等的态度，使学生有话敢说，这样创造性思维的火花才容易迸发出来；其次要淡化权威意识，允许学生怀疑教材，反驳师说，突破经典，离经叛道，谅解失误过失，赞赏勇敢精神，宽容顽皮淘气；再次教师要尊重、理解、信任学生的创造性想象，对学生的奇思异想，不要冷嘲热讽，要给予鼓励。
二、珍惜和保护学生的好奇心
好奇心和创造能力是紧密相联的。好奇心不仅是激起科学家、发明家不断进行钻研与创造活动的重要品质，而且也是学生主动观察事物反复思索问题的强大内部动力。牛顿正是对苹果落地这一现象感到奇怪，进而展开丰富的想象并进行了大量的探索，才发现了“万有引力定律”。可见，好奇心对一个人的创造活动是多么重要。因此，教师要注意保护学生的好奇心，因为好奇心如果得不到支持与扶植，也是会衰退的，由好奇心引起的各种探索活动，应该受到鼓励和奖赏，使其继续发展，而不应该遭到摧残。
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