|
|
|
转变教育理念 用好物理新教材
|
| |
江苏省吴江市盛泽第三中学 任美林
摘要：用好与《物理课程标准》配套的“苏科版”义务教育课程标准实验教科书，最重要的是教育理念的转变。教育理念的转变主要包括教育思想的转变、教学方法的转变和师生关系的转变。
由江苏科学技术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书（以下称“新教材”）以全新的面貌出现在教师和学生的面前,新教材的主要特点是探究性教育，即是以培养学生的探究精神和创新能力为基本价值取向，使学生在系统地掌握学科知识的同时发展其探究与创新能力。新教材对教育部颁布的《物理课程标准》做了较为准确的解读，较好地体现了《物理课程标准》的“知识与技能”、 “过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标。新教材以人为本，特别注重了从生活走向物理，从物理走向社会，体现出科学探究及学习方式多样化的精神，而且注重了学科渗透和关心新科技的发展，这一切都有利于学生的个性发展，有利于培养全体学生的科学素养，受到了学校教师、学生、家长们的普遍欢迎。
用好新教材最重要的是教育理念的转变，最困难的也是教育理念的转变。而教育理念的转变主要体现在以下三个方面：
1、教育思想的转变
教育思想的转变是用好新教材提高义务教育质量的前提。九年义务教育的任务是“提高全民族的素质，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才”奠定基础。初中物理作为九年义务教育的一门课程，必须为实现这个总的人才培养目标服务。过去的许多年中，初中物理教学在改革方面虽然取得了较大成绩，但始终没有摆脱应试教育的干扰，忽视思想教育和能力培养，教学要求被不适当地拔高，讲授往往是“满堂灌”，作业训练又是“题海战术”,使本来有趣实用的初中物理，变成对多数学生负担过重的课程。传统教育观念和教学方式的“惯性”极大，致使有的教师“穿新鞋，走老路”，喜欢用应试教育的眼光审视现行新教材，结果是既不适应，又不放心，害怕现行教材降低了难度，影响教学质量，影响升学率。可见，转变教育思想，是用好新教材的前提。只要我们在理念上真正完成了由应试教育向素质教育的转变，跟上《物理课程标准》和新教材的改革步伐，面向全体学生，注重全面发展，现行新教材的使用必将既能减轻学生的过重负担，又能培养四化建设需要的各类高素质人才。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心