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初中物理实验操作技能考试的现状及对策
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为了全面贯彻素质教育，培养具有创新精神和实践能力的人才，临沂市初中物理学科在课堂教法改革的同时，近几年也对中考命题进行了大刀阔斧的改革，1999年、2000年在中考中进行了物理实验操作技能考试．笔者参与了物理学科的实验操作考试的巡视及抽样调查等工作，目睹了这一新举措对物理教学工作的指导意义及所取得的可喜成绩，但同时也发现学生在实验技能中出现的诸多问题，反映出我们教师在教学中存在的缺陷和不足．有些问题亟待于在教学中引起注意，以便于及时采取措施，大幅度提高学生的实验操作能力和实验素质．现仅举几例考试中出现的问题，简单进行剖析，拟就其对策作初步探讨．
一、实验过程盲目，态度欠严谨
例1 观察水的沸腾实验．
1．存在的问题
（1）倒入小烧杯中的水过多，水长时间不沸腾．（2）不会用酒精灯的外焰加热．（3）温度计的液泡在水中的位置不合适，读温度计的示数时，视线未能与液柱的上表面相平．（4）有凑数现象，如出现列表所记录的沸点与在图象中所作出的水的沸点及实验结论不一致．（5）操作顺序安排不恰当等．
2．现状剖析
从上例中的现象可看出，学生在实验操作时比较盲目，有关知识不系统．问题虽然发生在个别学生身上，但反映了我们教师在教学中对学生的实验操作技能训练不到位，没能使所有学生树立起科学严谨的实验态度．
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