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温故知新与认同拿来相结合解答高考新信息题——从2001年全国高考物理第8题谈起
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纵观近几年的高考物理试题，不少取材于现代高科技信息或生产实际，这对考查能力、选拔人才及中学物理的教学导向均有良好作用．但此类新信息题取材新颖，并多作如实冗长叙述，“未经”提纯，甚至出现专用新名词术语、新公式常数，确实容易令考生眼花缭乱，统计得分率都偏低．而近几年有些报刊资料，多侧重于个别题目的取材及一招一式的技巧讨论．然而千题千面，无一雷同，如之奈何．如果说恢复高考后曾出现过“知识题海”，那么新一轮的“边缘材料题海”、“技巧题海”已现端倪，对此，广大从事中学物理、特别是高中物理教学的同行应有清醒的认识．然而，物理学科是一种思维学科，没有思维物理学就无法展开．物理学是在实验的基础上，通过思维而萌发、发展，解物理题是离不开思维，解新信息题则更涉及知识的接纳、认同与创新．
同化纳新与顺应创新是人类认知思维的普遍规律．就思维活动来说，对于新信息，人们总是以原有认识为基础，去比较、理解、辨析和判断，使新旧知识挂钩，把新知识吸纳入旧知体系之中，从而丰富和发展已有的知识结构，谓之“同化”，这也正如孔子云：“温故而知新”；或者根据不同点，为适应新知而改造旧知，顺着新知来变更、提高原有的知识结构，谓之“顺应”，即以开放的心态认同新知，并正如鲁迅所说当即“拿来”应用．“同化”与“顺应”相反而相生相成，温故知新与认同拿来互补而交叉渗透，使人类知识之树不断繁茂、更新，也是创造思维活动的基本规律之一．对认知者、学习者乃至解题者本人来说，这种同化、顺应，都无疑是一种创造．甚至可以说，离开了同化纳新及顺应创新，或者浅显地说，离开了温故知新及认同拿来，就无法解新信息题．
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