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如何突破“楞次定律”教学难点
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“楞次定律”是电磁学的一个重要定律，教师普遍感到难教，学生感到难学，如何突破这一教学难点呢?
一、难点分析
1．
从教材前后的联系来看 “楞次定律”其理论的抽象性和知识的复杂性比前面知识高了一个层次．前面学习的“电场”和“磁场”只局限于从“静态场”方面考虑，而“楞次定律”所涉及的是变化的磁场与感应电流的磁场之间的相互关系，是一种“动态场”，“由静到动”是一个大的飞跃，学生显然要难理解得多．
2．
从教材的内容来看 “楞次定律”涉及的物理量多，关系复杂，产生感应电流的原磁场与感应电流的磁场两者都处于同一个线圈中，且感应电流的磁场总要阻碍原磁场的变化，它们形成相互依赖又相互排斥的矛盾．在讲授时，如果不明确指出各个物理量之间的关系，使学生有一个清晰的思路，势必造成学生思路混乱，影响学生对该定律的理解．
3．
从学生的原有知识水平来看 大多数学生的抽象思维和空间想象能力还比较低，对物理知识的理解、判断、分析、推理常常表现出一定的主观性、片面性和表面性，要能够理解“楞次定律”，必须具备一定的抽象思维能力，在物理观念上要有所更新．
二、确定教学目标
根据教材内容和上述难点的分析，我们可以先确定教学目标，使学生明白这节课需要掌握的内容，做到心中有数．
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