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初中物理“目标·引探”教学模式实验与研究
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一、实验的提出
当前，把学习的主动权交给学生，反对注入式，提倡启发式、讨论式已成为教育界同仁的共识。重视学生在学习过程中主体作用的发挥，充分体现“教为主导，学为主体”的教学思想，已成为教学改革的出发点。然而在学科教学中如何体现“教为主导，学为主体”，便成为学科教学研究的一个重要课题。自1990年起，我们在进行“目标教学”实验的基础上，运用先进的教育教学理论，借鉴外地先进经验，提出了初中物理“目标·引探”教学实验课题。
二、实验的主要内容和做法
该项实验的主要内容包括以下几个方面：①教学原则的研究；②教学方法的研究；③课堂教学模式的研究；④考试方法的研究。
（一）“目标·引探”教学的基本原则
1、围绕目标组织教学的原则
落实这一原则应把握好以下三个环节：①知识的引入环节。②知识的形成环节。③知识应用环节。
总之，教学中要紧贴教学目标这要准绳，不断地疏通导向目标的各个环节。
2、突出观察和实验的原则
教学中落实这一教学原则的具体方法是：①将实验教学的内容序列化，要求目标化。②拓展实验教学的组织形式，从内容上可把实验分为，学生实验室分组实验
、教师演示实验、学生随堂性操作实验；从时间上可把实验分为，课内实验、课外实验（包括家庭实验）等③根据学生心理发展水平，提出不同要求，即基本要求和较高要求。
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