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改革中学物理实验教学的新构想
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摘要：本文在分析中学物理实验教学现状的基础上，提出了实验教学目标实施的对策，并着重阐述了探索设计性实验教学的新构想．
一、中学物理实验教学现状的分析
面对21世纪，认真探讨物理实验教学如何培养学生的创新精神和提高创新能力的问题是十分重要、势在必行的．然而在中学物理实验教学中却存在着一些问题：
１．教师观念偏转
近年来对中学物理实验教学现状的调查结果表明，由于十年动乱，实验仪器设备条件不十分完备，加之实验教师能力和素质较差，所以曾有一段时期中学开设的实验不足．80年代由于高考指挥棒的引导，加之有关教育主管部门对科学实验的重视，强化了实验教学，大力开展了实验教学研究，有的把演示实验改为分组实验，有的根据教材、学生特点，适当增加了一些课外实验，有的连习题都配上实验，使得物理课上得生动有味，可以说这是重视、强化物理实验教学的年代，也是发展最好的年代．90年代初实行了教师定量工作制，在物理教师工作的定量中未考虑实验这项繁琐复杂的工作任务，消弱了实验这一环节．由此而引发了“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬作法，加之科技的飞速发展，多媒体进入课堂，使得部分教师过分追求，迷恋多媒体的模拟实验，让学生看看了事，不重视让学生看实物，实际操作．总而言之，目前相当数量的教师不做或少做实验，放弃了运用实验的直观教学方法，这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的人才．
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