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从一道例题想到编新教材应注意的几个问题
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我在中等职业学校教授《物理》和《电工基础》这两门课程，在讲授电学部分中的串联一节时，总会讲习到《电工基础》（周绍敏编，第三版第24页）教材中出现的一道例题（注：我发现现行高中《物理》中也有同样的例题），例题摘抄如下：
有一盏弧光灯，额定电压u1=40v，正常工作时通过的电流i=5a，应该怎样把它连入u=220v的照明电路中？
原题解答是：串联一只r2与弧光灯r1进行分压，u2=u－u1=180v，
串联电阻，r2=36ω
这题作为理论上的解法是成立的，但实践检验时却遇到了很大的问题！有那么一位非常爱好电子制作实践的学生在复习本章内容时就发现了这个问题，他对本题作了进一步的功率计算分析，演算如下：
弧光灯r1功率消耗，p1=i×u1=200w
串联电阻r2功率消耗，p2=i×u2=900w
于是产生了个问题，900w的电阻何处去寻？
讨论之下得出结论，电子元件商场中没有，要到电器商场中买只电热取暖器或电火锅等电器与之串联才行。
那么上述照明电路是否切实可行呢？回答是否定的，点200w的灯要消耗900w的电能在非目的的用电器上，这是极不经济的做法。
在大力提倡素质教育的今天，这样一种只有理论上空谈价值，却经不起实践检验的题目是应该在新编教材中坚决加以剔除的！（我想弧光灯电路应该改在电容或电感中的rc、rl串联电路中，方能讨论出一个合适的解决方案来。）
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