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演示实验意境浅论
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近年来，演示实验已越来越受到物理教师的重视．如何改进、提示效果，使学生对物理现象有清晰的了解，讨论颇多，但对演示实验的意境，却很少论及．意境本来指文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调．它讲究含而不露，推崇心领神会．演示实验却要求清晰明快地暴露事物的本质，靠直观取胜，似乎与意境风马牛不相及，其实这是误解．“绿草长了春天来了”固然明了，但“春风又绿江南岸”却给人美的陶冶．一个成功的演示实验也正是使学生在清晰地了解物理现象的同时，去激励学生情感，启迪学生思维，
使人有‘余音绕梁、三日不绝” 的感受．
信手拈来平中见奇
有心的物理教师，都十分注意利用身边的材料进行演示实验．一张纸片，一颗螺钉，信手拈来．在他们手里，这些平庸的材料往往具有神奇的魔力．有两位教师教“自由落体运动”，都用纸片和金属片做实验来证明自由落体的时间与物体的质量无关．他们都是先问学生：“在同一高度同时释放纸片与金属片，哪个先落地？”学生回答：“金属片先落地．”这时第一个教师把纸片搓成团，再问学生：“哪个先落地？”学生回答：“同时落地．”教师做实验，果然同时落地．第二个教师却不一样，他在学生回答金属片比纸片先落地的问题后，并不把纸片搓成团，而是把纸片叠放在金属片上，释放金属片，这时奇迹出现了；纸片紧贴着金属片一起下落．实验结果与学生想象截然相反，顿时，课堂气氛十分活跃，学生感到奇异，还以为教师在金属片上涂了浆糊．同样的规律，同样的教具，前者平淡无奇，后者但又一针见血地揭示现象的本质．还有位教师在教“静电场”时，手执一块包装用的泡沫塑料，一进教室就把塑料块往学生头上放，当塑料块还未放下时，只见学生的头发突然向上飞蓬，全堂哗然．原来这位教师事先让塑料块带上了电．奇妙的静电感应现象激起了学生学习静电学的兴趣．让诚实的科学，穿上魔术的外衣，引导学生步入科学之宫，难道不是我们物理教师才华
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