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物理教学中创新能力的渐进培养
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摘要：本文结合基础教育及物理教学的改革与发展趋势，指出物理教学中加强学生创新能力培养的必要性，结合创新教育论述了物理教学中创新能力培养的渐进措施及创新教育环境的构建．
关键词：创新教育，创新能力，物理教学，渐进培养．
在20世纪的下半叶，世界范围内的教育改革运动取得了一系列令人可喜的成果，各国都采取各种措施加强了理科教育改革．如美国的2061计划，这是一份关于科学、数学和技术知识目标的研究报告，是基于改进美国的科学(理科)教育，力争使美国教育在21世纪中叶取得重大成就，这充分表明了美国对科学教育的重视，对培养世界第一流人才的重视，对即将来临的21世纪国际竞争的重视．日本的中小学教育改革则有如下的趋势：原来高度统一的课程设置向多样化的方向发展，强调重视学生的个性发展，以适应国际化、信息化社会的发展需求，为学生创新能力的培养提供有效的教育支持．我国的高考综合能力测试及高考“３＋ｘ”模式，也不再只注重考查学科知识，而是愈来愈突出对学生创新能力的考查．
各国之所以如此重视教育改革，是因为21世纪国际竞争的关键在于人才素质，而人才素质的优劣则体现在其创新能力上．国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出，面对未来社会的发展，教育必须围绕“四大支柱”来重新设计、重新组织，这四大支柱就是：学会认知，即获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作；最后是学会生存，这是前三种学习成果的主要表现形式．这种新的、扩大了的教育观念应该使每一个学生都能发现、发挥和加强自己的创造能力，也应有助于挖掘出每个学生身上的财富，实现全面发展的目标．
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