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谈物理高考试题中的创新意识
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高考是一种选拔性考试，目的是要在众多考生中选拔出“具有学习潜能”的学生。参加高考的考生在复习备考过程中，通常要做大量的物理习题，而一份高考试题中只有二十几个题目，如何通过这二十几个题目考查学生的学习潜能呢？主要手段是通过设计一些新情景、新问题来考查学生独立分析和解决问题的能力。这就要求考生面对新情景、新问题具有一定的创新意识，既要充分利用复习备考过程中已熟悉的知识、方法与模型，同时又要能结合具体的试题有独立的思考能力。那么物理高考中需要怎样的创新意识呢？
1．遇到问题要有自己的独立见解
物理高考试题并不回避社会上流行的成题，但总是要对成题进行改造，以考查考生独立分析、解决问题的能力。如果我们在应考过程中不能认真审题并对具体问题进行具体分析，总是以头脑中形成的思维定势来思考问题，通常会落入命题者的“陷阱”。
例如，1999年试题中的第15题：图1中a、b、c、d是匀强电场
本题对于多数考生来说并不陌生，通常的思路是根据匀强电场的特点，利用ab两点及bc两点间的电势差在ab连线和bc连线上找出电势相等的点，作出等势线，再通过d点作此等势线的垂线，利用几何关系，求出d点的电势。但这样的求解方法无疑计算量是很大的，因此既容易出现计算错误，又耽误了宝贵的应考时间。如果我们能在解题的思路上不墨守成规，从匀强电场的特点出发，则此题的解答可以变得非常简单：由于a点比b点间电势
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