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在实验教学中培养学生的创新能力的尝试
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1．发挥学科特点，充分利用实验激发学生的学习兴趣
化学实验为培养学生的创新精神和实践能力提供了最佳环境。绪言课是学生初学化学的入门课，重点应激发学生的好奇心、学习兴趣和求知欲，利用其对新异的敏感、对真知的追求，从而激发他们的想象思维。为培养求新意识，除了用生动的语言，形象的描绘，还要用精彩的实验把学生带进绚丽多姿的化学世界。如用毛笔蘸氢氧化钠溶液在一张事先浸泡有酚酞试液的干白纸上写字，用玻璃棒点灯(操作：取1小颗高锰酸钾于洁净干燥的小烧杯中，滴人2—3滴浓硫酸，用玻璃棒调成糊状，然后用玻棒蘸取糊状物少许，接触酒精灯蕊，酒精灯即刻被点燃。)等，实验中呈现“魔术”般的变化，会使学生感觉到自己置身于广阔的知识天地，从而激发求新求知的欲望，产生一种跃跃欲试的冲动，为今后培养学生创新精神和实践能力打下良好的基础。
在演示实验或增补实验中，教师要进行改进或增补设计。例如：在讲“质量守恒定律”时，课本的氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液混合前后的操作很麻烦，可进行如下改进：与锥形瓶配套的胶塞插有胶头滴管，在锥形瓶中盛蓝色硫酸铜溶液，胶头滴管吸入无色氢氧化钠溶液，放在托盘天平上用砝码平衡，然后挤出胶头滴管的氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液接触，反应立即进行。在学习二氧化碳与氢氧化钠溶液反应时，可增设这样一个实验，让学生自己完成：取一塑料软瓶使其充满二氧化碳，然后将适量的氢氧化钠溶液倒人瓶中，迅速用塞子塞紧，振荡可观察到塑料瓶奇迹般地瘪下去，学生可亲自从中体验到二氧化碳与氢氧化碳溶液发生了反应。教师在学生观察或动手做完实验后，要引导他们分析改进的意见，使学生体会实验设计的实用性。此外，在教学中，根据教学内容和学生实际，尽可能将验证性实验变为启发性实验，有利于启发学生创新思维，培养学生的动手能力。
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