|
|
|
身心并用---新课标下，“科学”打造实验教学的发展新平台
|
| |
【摘要】在实施课程改革的实践当中，我们发现，倡导“立足过程，促进发展”的教学理念，打造实验教学的发展新平台---“身心并用”，有助于培养学生的观察能力、创新能力、实验操作能力。本文结合笔者多年的的教学实践，具体谈谈在实验教学中，如何促进学生“身心并用”，以发展学生的思维能力和实验操作能力。
【关键词】 身心并用 发展 创新能力
一、问题的提出 3000年前的一位哲学家说过，“人脑不是一个要被填满的容器，而是一个要被点燃的火把。”如今，新一轮课程改革正以一种全新的教学理念和教学方式，来激发学生的潜能，点燃学生的智慧火把，今日星星之火，必成燎原之势。
《科学（7—9）课程标准》（以下简称“标准”）指出：“自然学科是由实验和理论两部分组成”。“其中的实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础”。作为一门研究自然界物质运动规律的科学，许多概念、规律、性质都是建立在实验的基础上，如密度和压强概念的建立、浮力产生的原因、大气有压强、导体对电流的阻碍作用、影响电阻大小的因素、研究欧姆定律；分子和原子概念的建立、分子运动论、燃烧的条件、浓硫酸的脱水性、氧气的性质；植物的呼吸作用、光合作用、影响种子萌发的因素、蚯蚓在什么样的物体表面爬得快等，这些问题离开了实验，学生只能死记硬背、被动接受，而不能体会到自然现象的客观存在性和概念建立的过程性以及事物规律的必然性。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心