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研究性学习在化学习题中教学的尝试
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研究性学习作为一种先进的教与学的模式，已被人们所理解和接受。课堂教学是教学改革的主阵地，我抓住这一主阵地，将研究性学习方式用在化学教学中取到了事半功倍的教学效果。本文就是以学习溶液的PH之后的一堂以研究性学习为基础习题课的尝试。
教师：上节课我们讨论研究了溶液PH的有关计算，今天让我们再来研究有关计算的问题。
投影：练习一：把PH=5的盐酸溶液稀释1000倍，求稀释后溶液的PH。
同学甲：（脱口而出）PH=8
教师：照甲同学的思考，酸中加水就可变成碱了。
所有同学：不可能。
同学乙：PH接近7，且小于7。
教师：乙同学讲的对，但并没有求出其具体PH为多少。请问：能不能求出？如果能，如何求？
学生积极思考，并形成头脑风暴。
同学丙：（上台讲述并板书）利用稀释前后溶质H+的物质的量不变来进行计算，其过程为：
C(H+)= =1.1×10-7mol/L. PH=6.96
同学丁：（上台讲述并板书。）利用电荷守恒可求解，其具体做法为：在稀释后的溶液中存在：
C（H+）=C（OH-）+C（Cl-）,而C（Cl-）=10-8mol/L,C(OH-)=10-14/C(H+),代入并整理得：｛C（H+）｝2-10-8C（H+）-10-14=0，求得C（H+）=1.05×10-7mol/L PH=6.98
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