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让课堂成为学生思维放飞的舞台
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科学探究是一种重要的学习方式，也是义务阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用，而提出问题是科学探究的基础。化学教学的关键和核心是要让学生自己产生真正的问题或者说是发现问题。因此，要大力培养学生的问题意识。
化学教学中怎样才能使没问题的学生变得有问题呢？我认为要做到以下几点：
一．创设民主和谐的氛围，使学生“敢问”。
要鼓励学生对教材内容和教师讲授内容进行质疑，要培养他们敢于提问，敢于挑战权威的精神，要合理评价学生。只要学生产生了问题，即使他们提的问题幼稚可笑，即便是错误的，也不要轻易地进行否定，甚至嘲笑，而要鼓励他们提出假设并亲自去实践。这样，学生不仅更容易建构知识，而且在这一过程中也易于产生新的问题。
例1、根据《健康报》报道，2002年2月，河南省某县有位50多岁的农妇，到自家地窖中拿红薯时，不幸身亡。经分析确认：该农妇是因地窖中含二氧化碳气体较多使其缺氧而窒息身亡。所以进入地窖之前，要先做灯火试验，如灯火熄灭或燃烧不旺，人就不要进去。如果要知道地窖气中二氧化碳的体积分数就需要通过实验进行测定。以下某中学化学课外实验小组的同学提出测定地窖气中二氧化碳体积分数的实验方案，请回答有关问题：
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