|
|
|
初中化学中的化学史教育
|
| |
一、结合课本，在授课过程中，适时引入化学史教学
对初中学生来说，化学是一门入门课程，教材很注重启蒙的作用。而且初中学生从心理学角度来说尚属少儿期，还是一些直观的、趣味性的东西更能刺激其大脑兴奋。因此，讲授时，除了结合实验外，也只能侧重基本概念和基本规律的介绍，而不宜将晦涩艰深的理论引入课堂。但如果只是照本宣科，板着面孔讲些简单的事实，就会给学生造成错觉，认为化学不讲究道理，只是简单的词汇与事实的记忆过程，枯燥乏味，效果肯定不好。若是结合课本内容，适时地引入一些化学史知识，情况大相径庭。比如：质量守恒定律这一节，内容不多，规律也不难理解，讲授时一般采取的方法是做2～3个实验，再结合理论分析。实践中发现，学生觉得这个定律很简单，显而易见的，没必要这样小题大作，就有了厌烦情绪。对比教学时我给学生们讲了质量守恒定律的发现历史。罗蒙诺索夫最先发现了此规律，但因为后来拉瓦锡给此定律下了定义，并在他的著作中详细论述才使它得到广泛的承认。同时讲了实验用的天平也是拉瓦锡首先引入化学实验的，正是由于这一卓越的贡献，才使得化学现象的研究分析定量化。经过这样教学变通，收效甚好。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心