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调整实验结构体系 改变实验教学方法
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把素质教育作为初中化学教育的真正目标，就应给学生在现代社会中生活以及将来进一步学习和工作所必需的化学基础知识和基本技能、化学基本观点和化学处理问题的方法，培养学生的科学态度和能力。鉴于上述，形成了“调整实验结构体系，改变实验教学方法”的实验项目。经过三个完整的周期试验，取得了清楚的实验结果，收到了显著的教育效益。
一、实验结构体系的调整
初中化学（全一册）中的实验教学，从其教学组织形式看，只分为教师的演示实验、学生的分组实验两种类型。我们根据教材的要求及学生的实际能力和认知水平，又增加了边学边实验、课外实验两种类型，对初中化学（全一册）中的实验结构体系作了如下调整：
（一）将76个教师演示实验中的49个改为边学边实验。并将这些实验的教学目的中的“通过观察和实验”改为由学生“进行观察和实验”。
（二）将教材中的8个分组实验中的3个改为边学边实验。同时又补充一个分组实验。
（三）根据教材内容，又增加了4个边学边实验。
（四）根据教材的相关内容，结合环境教育、化学史教育及乡土特点，安排了课外实验操作及观察，并设计了18个课外实验。
二、调整实验结构体系后教学方法的特点
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