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化学教学中对优秀学生培养的几点思考
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优秀学生在群体中的作用是无法取代的。他们可能是全班同学的凝聚点，有着强烈的“向心”作用，成为众多同学努力追求的目标和方向。
80年代初，斯腾伯格就提出作为优秀学生是以下三种成分相互优异发展的结果，这三种成分即：（1）元成分，即解决问题过程中的拟定计划、作业决定、策略选择；（2）执行成分，即编码、推论、映射、应用、比较、论证；（3）获得成分，即保持、熟练、迁移等过程。
对照以上理论，反省我们对优秀学生的培养历程，却发现在许多时候、许多地方并没有做得最好，主要弊端是“应试教育”对素质教育的干扰因素，究其原因，除了教育体制的因素外，还应追溯到我们对问题的认识。有时我们必须重新审视一些被我们认为所谓的习以为常的某些“最佳选择”。下面我们就对优秀学生的培养过程谈一谈自己的一些思考和想法。
一、教师应作什么样的努力
由于被尊为“师”，很容易使人放松自身的进一步完善，从而导致思想僵化。就如同一个人学会了画画的各种技巧，并不代表能画出好画来。
受教育者的素质，往往受制于教育者的素质。几年前被认为是一节非常完美的好课，今天看来却不是，因为应用多媒体等先进设备可以使一堂课更加完美。
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