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在化学教学中自主性学习的初探
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自主性学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识灌输对象转变为信息加工的主体、知识的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式。基于自主性学习理论的教学模式可概括为：以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性和创新性，使学生能够有效地掌握当前所学知识，进而培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。
笔者作为一名见习教师，工作于初三化学教学的岗位上。由于能够比较容易接受新型的教学理论，并且能够比较快地将这些理念运用在教学过程中，在中学教学的第一线上作一些尝试。现将本人的一些经验和体会总结如下，以供各位参考及指正。
一、鼓励学生思考、质疑，真正打破教师的“一言堂”
在传统的教学理论中，教师作为教学过程中的主体，为学生提供知识的源泉，问题的答案。所谓“师者，传道授业解惑也”。这种教学方式已经持续了上千年了。但是，在我们如今这样一个开放的世界中，瞬息万变，新鲜的事物和思想正在不断地涌现，人们的知识和观念也在不断的更新。作为新一代的学生，已不能简单地复述书本上的知识，更需要的是一个多维的思考头脑，以及敢于向教师或书本上的知识提出质疑的勇气。也许，作为一个初中生还并不能真正明白“批判性接受”的内涵，但是我想，作为一种学习素养，我们应当让学生充分发挥其自身的能动性。
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