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化学教学中理论、实际与素质教育的联系
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【生物无机化学论文】现在很多学生能将课本上的一些化学知识背得一字不漏,但不知道学了这些理论知识有什么用?怎样用?如何运用所学的知识来解决实际生产、生活中碰到的问题,这就需要我们化学老师在教学中注意理论联系实际,使学生在今后的生产、生活中,能灵活应用。因此,化学课堂教学如何有机地与生产、生活实际相结合,使理论为实践服务,是培养多层次人才的需要,也是素质教育在化学教学中的体现。 一、联系生活实际,提高学生的学习兴趣 在教学实践中体会到,课堂教学中注重密切地联系生活实际,能有效地激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。如:当液化气罐中液化气快用完时,为什么炉火发红且常伴随黑烟?为什么烧菜时加点醋和酒后,味道会更好?为什么衣服上的油渍可用汽油擦掉?为什么发面做面包要用小苏打?……使学生感觉到生活中处处有化学,生活离不开化学,尤其在科学技术和物质生产高度发展的当今社会,每个人都需要掌握一定的化学知识,体会到学习化学是适应现代化生活的需要。在讲述氢氟酸对玻璃的腐蚀时,介绍如何利用氢氟酸在玻璃上雕刻花纹,加深了学生对氢氟酸性质的理解;近几年来常有报导:市场上一些不法分子用工业酒精代替乙醇制造假酒,使消费者饮用后引起中毒,导致双目失明,甚至死亡,根据这个信息,在课堂上联系教学内容向学生介绍为什么不能用工业酒精作饮料酒,调动了学生的学习积极性,同时教育学生:不仅要学好化学知识,更重要的是怎样学做人,使素质教育在化学课堂教学中得以渗透。 二、联系生产实际,激发学生强烈的求知欲 在课堂教学中,联系实际向学生介绍化学在高科技领域中的应用,使学生感到化学在四化建设中的作用。如:在讲石油、煤的性质时,学生都知道,煤和石油是当今世界的主要能源,而煤和石油是有限的,目前全世界都面临着能源危机,据此向学生提出:如何解决能源问题?能否开发新的能源呢?使学生产生强烈的求知欲,都积极动脑回答:太阳能、水能、核能……,这时,我向学生指出,最有潜力的应属核能,氘、氚的原子核发生聚变可放出巨大的能量,1千克氘的原子核发生聚变相当于4万吨煤的能量,学生们惊叹不
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