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提高化学教学效果思考和研究
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近几年来，化学中考无论在内容或形式上都在不断地改革，改革使考试更有利于教学、有利于学生科学素养的提高，我们的教育观念也必须有较大的转变。即在教学中要重视教育质量，在不增加学生课业负担的前提下，提高化学教学效率。
一、 培养学生的主体
在化学教学中，不少教师都有“授”的能力，能清晰而有条理的授课，但多数还是采取“一言堂”、“满堂灌”、“题海战术”的现象较普遍。大多数老师还会常露出：“照我的想法……”“照我的格式……”等等，预先给学生画好了条条框框。从表面上看知识点传授到位，课堂内容丰富，但实际效果欠佳，往往客观上压抑了学生的学习独立思考能力，使学生缺少创造性。
教学是教师的“教”与学生的“学”的双边互相互促的活动。但学生是“主体”，学生能否主动积极、轻松地学习是学生能否学好的关键，也就是说教师在课堂上能点出要点，与学生共同探讨、研究，有时就要把自己降到学生的水平，想一想如果“我”是学生，“我”应该怎样才能掌握它、理解它，不能认为教师认为简单的学生就一定会，要与学生共同创造一种民主、和谐、生动活泼的学习氛围。在有限的课堂教学和课余时间辅导中，充分调动学生的思维积极性。教师则需要通过不断的引导学生独立思考、探索，启动自学能力，使教学效果提高，达到事半功倍的效果。
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