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《铁及其化合物》的探究式教学
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随着教材的改编，铁及其化合物一章被压缩到《几种重要的金属》，但作为中学化学（必修加选修）无机的最后一章，其教学功能发挥程度如何，教学难点如何突破，仍然是值得探讨的问题。经过多年的尝试，现把本人对教材的处理——探究试教学的具体应用提出来，供同仁们指正。
一、探究式教学在本节教材体现的前提
铁以其悠久的使用历史，最广泛的使用范围，在学生心目中有了深刻的印象，但受中学知识的局限，或者是教材编排的限制，学生对学习本节往往是老师怎么说就怎么记，不知其然也不知其所以然。如：对铁的原子结构为什么是 ；铁的导磁性；铁的变价+2、+3价如何认识；铁与氧气的反应条件与生成物的关系；铁与水的反应及其产物；更重要的是氧化还原反应原理在本节中的如何系统应用等等。都需要教师在精心设计的基础上，根据不同层面的学生的需求，进行启发诱导，让学生在独立自主学习和合作讨论的基础上，以学生周围社会生活和工业生产为参照对象，让学生通过个人、小组讨论、查阅资料等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题。
二、探究式教学在新授课中的应用
在新课中教师为指导学生学习好本节内容，应特别注意联系前面已学过的有关理论和元素化合物知识，并注意与主族金属元素的性质进行比较，注意以物质结构为主线，抓住铁的原子结构的特点来分析理解铁及其化合物的性质、相互转化的反应及原因等等。根据教材内容拟定相关学习目标，使学生由学会到会学，由会学到乐学逐渐转化。
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