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创新课堂教学的实施策略
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双城周家二中吴华荣
随着新课改的不断深入，创新学习必将成为培养学生实践能力与创新精神的有效载体和驱动器。在新课程的学习过程中，学生表现出了种种不适，如缺乏积极的参与的热情；缺乏问题意识、独立思考能力、独立运作能力；缺乏时间运筹能力和实践操作能力；缺乏人际交往能力、合作攻坚能力；缺乏抵抗挫折的心理能力、自我管理能力、吃苦精神和创新精神等等。促使我们在着重探索解决上述问题的同时，不得不反思在基础教育中如何有效调动学生学习的内在驱动力，促使学生把自主学习、探究学习和合作学习作为主要的学习方式，从而把培养学生的创新精神和实践能力落到实处。具体做法如下：
一、优化教学内容，体现科学精神和人文精神的和谐统一
创新学习的课堂教学内容在选择上，必须解决好是发展知识还是发展能力的问题。传统的课堂教学受片面追求升学率的影响，注重“双基”传授、强化训练、有效传递。忽略学生的学与思、学与行、学与能、学与创。结果是发展了知识，课堂教学中是见书不见人，人围着书转，忽略了学生个性的发展。现代教学理论，坚持以“人”为本的课堂教学新观念，提倡塑造“全人”。这就要求教学具有全息性，应促进学生的全面发展。课堂教学的真正贡献在于使学生获取知识与能力，同时获得一种立场、一种态度、一种不懈的追求；潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，形成良好的性情；影响学生对世界的感受、思考及表达，最终沉淀成学生精神中最深层的、最基本的东西—科学的世界观、方法论，正确的价值观、执著的人生观，从而形成健全的人格魅力。所以课堂教学的科学设置调整如下：
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