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教师全过程研究的必要性–––––-谈中学化学研究性学习的感想
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长安大学附中 杨立新
摘要:主要谈一谈在中学化学研究性学习的过程中教师的角色及功能。研究性学习课中教师并不轻松。除应该起到的主导作用外，还应对学生、课题、过程、结果做全面的研究。
关键词：全过程的研究 学生 课题 过程 结果 教法
在《普通高中新课程方案》中，把普通高中课程结构划分为学科课程和综合实践活动两部分。强调注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。研究性学习是综合实践活动中最主要的内容。它以学生的发展为根本，更有效地突出学生学的过程和方式。尤其注重学习的过程，关注学生学习过程中的思维方式、个人体验及对信息、资料的整理与综合能力。它通过学生的主动探究过程来培养他们的动手能力、创新精神和解决实际问题的能力。学生在这个过程中增强了研究问题意识和能力，学会了如何学习、如何去解决问题。其价值主要表现为它的科学性、需要性和创造性。在这个过程中，教师更像是导师，指导研究生做论文。但是中学生不是研究生，教师在指导学生研究性学习的过程中，是组织者、参与者和指导者，要及时做好阶段性小结和整体性总结，并及时记录好自己的体会和感想。做好全过程的研究。
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