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化学教学中增强实验的启发性、探索性、趣味性探索
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摘要：本文通过化学教学中实验教学内容如何增强启发性、探究性和趣味性进行了论述，从而提高了教学效果，符合素质教育的最新要求。
关键词：化学教学 趣味化学实验 启发性 探究性 素质教育
化学是一门以实验为基础的自然科学，可初中化学教材安排的实验数量不多，而且大多是验证性的实验。验证性的实验内容上比较平淡，缺乏趣味性和生动性。师生做实验目的只是为简单化地验证化学原理，培养基本操作技能和方法，或说是书本上的实验简单枯燥的再现！不能调动学生做实验的积极性，学生不能主动思考问题，不能联系实验过程与所学知识理论的关系，达不到认知的平衡，教师的教学和学生的学习都陷入被动的境地！
因此，在化学实验教学中深入加强化学实验的启发性、探究性及趣味性势在必行！
化学实验教学中实现趣味性，必须改变师生头脑里固有的实验模式。传统的实验模式是强调“训练”有素，整齐划一，学生必须无条件接受现成操作设计和规定。把“教”混同于“训练”，就会使学生自觉或不自觉地按照一个别人预设的模式、计划和步骤去达到他人设计的目标。结果，教师或学校的无形外力就会延伸到本属于学生的自由发展和思考的空间。显然本来“教”的对象是有独立思考能力、独立判断能力，有主观能动性的人，却成了被动地被“填”的“鸭子”。只有接受的权力而无选择权力，这样的实验只能令人发困，令人讨厌！
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